37歲博士啃老！父母苦不堪言：不找工作、不出門「享受家人付出」 養孩子要「預防這類型人格」
為了學習好，只有學習，屬於孩子「自理」的範圍。
學習之外的，都交給爸媽來辦。
剝奪了孩子自我發展的能力，生生把孩子養成「廢人」。
長期高度依賴的生活，一旦走出去，一旦遇到挫折，就是巨大的創傷，一如李明亮。
如何預防幼稚型人格？
有句古話：欲成事，先成人。
如何算是成人了呢？
古今中外都有「成人禮」。
「成人禮」是通過儀式，告訴孩子：你長大了，從今以後你自己的事情要自己負責。
羅振宇上大學時，父母來送他，晚上，父親跟他說：以前你是個孩子，你闖了禍有爸爸媽媽，從此以後，無論你做什麼，都要你自己負責了。
「成人」的標準就是：
有健康的人格基礎，有能力為自己負責任。
而健康人格，包括幾個基本能力：
與人相處和親密的能力
良好的社會適應能力
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穩定而統合的自我意識
充滿生活熱情和動力
良好的情緒調控能力
這5種能力，和學習一樣，是需要時間發展的。
發展完善的孩子，遇到困難時，懂得去溝通、去解決問題，對生活充滿熱情。
而發展遇到障礙的孩子，會下意識地否定、迴避或逃跑。
心理學家阿德勒把兒童的社會情感放在首位，一個人有了社會情感，才會有責任心，不會成為「空心人」。
而社會情感，指的就是通過與他人不斷合作，對社會做出貢獻得到的。
有很多人失敗後一蹶不振，是因為他們有一個共同點：遇到問題時，從不求助。
因為，他們對社會生活沒有安全感，更沒興趣。
其他人無法分享他們的個人理想。
李明亮，就是很典型的「社會情感」不足。
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預防幼稚型人格，最重要的是適應性培養。
a. 把孩子的人格培養放到首位
b. 培養孩子獨立自主的能力
家長的包辦太多，已經損害了孩子的自我發展能力，所以家長要「退後」一步，把孩子的事情還給孩子自己。
阿德勒有句名言：如果孩子不求助，家長就不要干預。
即使孩子習慣性地求助，家長也只提啟發性的問題：
你覺得可以怎麼解決呢？
要是這樣的話會有什麼後果？
怎麼做會更好？
還有別的解決問題的思路嗎？
……
只是啟發，讓孩子自己解決問題。
最後，當問題解決時，別忘記鼓勵孩子，讓他看到自己是可以的，提高他的自信心和解決問題的能力。
c. 鼓勵孩子積極溝通
孩子遇到問題時，不要急著去幫助孩子，而是要讓他主動求助，正確地表達自己的需求。
當孩子在跟你溝通時，你要積極地反聵感受，讓孩子知道如何溝通是能夠不傷害關係，還能夠解決問題。
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養好孩子不容易，好的家長會利用孩子遇到的挫折，啟發與幫助孩子成長。
而包辦和代替，對孩子的成長來說是一種剝奪，最終將孩子「培養」成「巨嬰」。
允許「幼稚型人格」小步前進
a. 停止責罵，接納現狀，鼓勵他看到自身的資源
對他們來說，責罵是無效的。
他們不是不願走出來，而是沒有能力走出來。
要給他們更多的理解與支持，允許他們慢慢走出來。
而且，要看到他們身上的能力：他們有學習能力，能考上大學，甚至能讀到博士，這個學習能力也是可以遷移的，這是他們的資源。
b. 建立有效的社會支持系統
空心人憑一己之力，可能很難走出來。
前面提到的「東方神童」魏永康，後來重新進入社會，娶妻生子，擁有一份穩定的工作，是因為他母親開始改變，一點一滴，從擠牙膏開始，讓兒子自理。
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魏永康的小學老師，也提供了很多幫助。
她建議魏永康的母親將他送到長沙，讓他在陌生環境中鍛煉。
魏永康不會跟人交流時，張老師循循善誘。
後來，整個社會都伸出援手，魏永康才學會照顧自己，並且正常社交。
c. 允許「幼稚型人格「小步前進
無論是魏永康，還是李明亮，強求他們應該「像一個博士」或「成功人士」，其實是一種打擊。
他們走不出來，因為已經完全迷失了方向，不知道自己能幹什麼，路在哪裡。
魏永康的媽媽，接納自己有一個「失敗」的兒子之後，降低要求，從刷牙、洗臉開始，讓兒子獨立，慢慢讓兒子成長。
對類似狀態的孩子，重建信心是重要的。
可以慢慢要求他，比如幫家裡打掃衛生，肯定他。
也可以讓他輔導別的小朋友寫作業，讓他看到自己是有用的，從小事做起。
這類孩子的悲劇，是失敗教育的悲劇。
因為覺得「學習最重要」，他變成了一個學習工具，這是他今天痛苦而無奈的根源。
同時，從李明亮身上，我也看到，走彎路的教育，要調整有多困難。
我們總以為學習改變人生，於是，將寶都壓在學習上。
卻南轅北轍，讓孩子失去了人的基本功能。
成為一個優秀的人，前提是，成為一個會生活的人。
會合作，能創造，感覺到自己有價值。
有了這些，才不至迷失方向。
所以，對教育來說：
讓孩子回歸生活、回歸社會，讓他成為一個有社會情感、有社會適應能力的人，才是必不可少的。
世界和我愛著你
參考來源：壹心理
